{"id":1385,"date":"2022-07-05T10:52:05","date_gmt":"2022-07-05T08:52:05","guid":{"rendered":"https:\/\/tfg-educacio-soci-recursos-test.azurewebsites.net\/?p=1385"},"modified":"2024-07-14T10:49:58","modified_gmt":"2024-07-14T08:49:58","slug":"como-medir-y-mejorar-los-niveles-de-inclusion-de-personas-con-tea-en-el-centro-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tfg-educacio-soci-recursos-test.azurewebsites.net\/es\/como-medir-y-mejorar-los-niveles-de-inclusion-de-personas-con-tea-en-el-centro-educativo\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo medir y mejorar los niveles de inclusi\u00f3n de personas con TEA en el centro educativo"},"content":{"rendered":"<h2><strong>Descripci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<p>El texto presenta los resultados de una <strong>investigaci\u00f3n evaluativa<\/strong> sobre las actividades de inclusi\u00f3n en un centro educativo, poniendo el foco en el alumnado con TEA. El texto empieza por una <strong>introducci\u00f3n<\/strong> en la que se incide sobre el concepto de inclusi\u00f3n. Seguidamente, se presenta la <strong>metodolog\u00eda<\/strong>, incluyendo una <strong>descripci\u00f3n de las personas participantes<\/strong> (todas ellas estudiantes con TEA de diferentes edades) y el <strong>instrumento<\/strong> utilizado, que combina un <strong>cuestionario<\/strong> con <strong>diagramas de decisi\u00f3n<\/strong> que ayuden a mejorar las experiencias inclusivas. Como la investigaci\u00f3n se realiz\u00f3 durante dos a\u00f1os, se describen en detalle las <strong>diferentes fases<\/strong> que se fueron llevando a cabo, incluyendo <strong>im\u00e1genes <\/strong>de las diferentes herramientas utilizadas: elaboraci\u00f3n del documento de inclusi\u00f3n y del cuestionario; primera medida del cuestionario y elaboraci\u00f3n de los diagramas de decisi\u00f3n; aplicaci\u00f3n de los diagramas de decisi\u00f3n y redefinici\u00f3n de los planes de apoyo individuales, y creaci\u00f3n del grupo de trabajo en inclusi\u00f3n, segunda medida del cuestionario y metaplan. Finalmente, se presentan los <strong>resultados<\/strong> de los cuestionarios, antes de cerrar con unas <strong>conclusiones<\/strong>. En estas, se describe el proceso reflexivo y de mejora que esta investigaci\u00f3n-evaluaci\u00f3n ha tenido para la entidad (Autismo Sevilla), que les ha llevado, entre otras cuestiones, a reformular la visi\u00f3n de los objetivos de los planes de apoyo a los usuarios, o a darse cuenta de la <strong>importancia de tomar decisiones de intervenci\u00f3n basadas en el rigor metodol\u00f3gico<\/strong> y no \u00fanicamente en definiciones no contrastadas por parte del equipo de profesionales. Tambi\u00e9n se\u00f1alan la importancia de seguir explorando estrategias de an\u00e1lisis que permitan <strong>incorporar la voz de las personas con TEA en estas investigaciones<\/strong>.<\/p>\n<h2><strong>Referencia<\/strong><\/h2>\n<p>Madero Ca\u00f1ete, L. [Luc\u00eda] y Arenas Bernal, L. [Luis] (2018). C\u00f3mo medir y mejorar los niveles de inclusi\u00f3n de personas con TEA en el centro educativo. <em>Siglo Cero Revista Espa\u00f1ola Sobre Discapacidad Intelectual, 49<\/em>(3), 39\u201354.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/revistas.usal.es\/index.php\/0210-1696\/article\/view\/scero20184933954\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/revistas.usal.es\/index.php\/0210-1696\/article\/view\/scero20184933954<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Descripci\u00f3n El texto presenta los resultados de una investigaci\u00f3n evaluativa sobre las actividades de inclusi\u00f3n en un centro educativo, poniendo el foco en el alumnado con TEA. El texto empieza por una introducci\u00f3n en la que se incide sobre el concepto de inclusi\u00f3n. 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