{"id":1381,"date":"2022-07-05T10:38:02","date_gmt":"2022-07-05T08:38:02","guid":{"rendered":"https:\/\/tfg-educacio-soci-recursos-test.azurewebsites.net\/?p=1381"},"modified":"2024-07-11T13:00:03","modified_gmt":"2024-07-11T11:00:03","slug":"el-proceso-de-confinamiento-por-la-covid-19-del-alumnado-con-trastornos-del-espectro-autista-escolarizado-en-centros-ordinarios-un-analisis-cualitativo-del-impacto-sobre-ellos-sus-necesidades-futura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tfg-educacio-soci-recursos-test.azurewebsites.net\/es\/el-proceso-de-confinamiento-por-la-covid-19-del-alumnado-con-trastornos-del-espectro-autista-escolarizado-en-centros-ordinarios-un-analisis-cualitativo-del-impacto-sobre-ellos-sus-necesidades-futura\/","title":{"rendered":"El proceso de confinamiento por la Covid-19 del alumnado con trastornos del espectro autista escolarizado en centros ordinarios: un an\u00e1lisis cualitativo del impacto sobre ellos, sus necesidades futuras y las de sus familias"},"content":{"rendered":"<h2><strong>Descripci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<p>El art\u00edculo presenta los resultados de una <strong>investigaci\u00f3n cualitativa<\/strong> basada en realizaci\u00f3n de cuatro <strong>grupos de discusi\u00f3n<\/strong> realizados a <strong>familiares de ni\u00f1os y ni\u00f1as con TEA<\/strong> en la Comunitat Valenciana y en la Comunidad de Madrid, sobre el impacto del\u00a0periodo de confinamiento por la pandemia de COVID-19 en su desarrollo educativo. Tras una <strong>secci\u00f3n introductoria<\/strong>, hay un bloque que va destinado\u00a0a la <strong>presentaci\u00f3n del m\u00e9todo utilizado<\/strong>, incluyendo una <strong>descripci\u00f3n de las personas participantes<\/strong>, los <strong>instrumentos<\/strong> utilizados, y el <strong>procedimiento<\/strong> seguido para el an\u00e1lisis de los datos recogidos. A continuaci\u00f3n, se presentan los resultados organiz\u00e1ndolos en 8 <strong>grandes bloques tem\u00e1ticos<\/strong>: un contexto de com\u00fan de desconcierto y resignaci\u00f3n; emociones desbordantes; el confinamiento y su impacto sobre la vida familiar y las rutinas del alumnado; las pantallas y la educaci\u00f3n online; la actuaci\u00f3n de los centros escolares; el confinamiento y su impacto sobre la participaci\u00f3n y el aprendizaje de los estudiantes; la desescalada; y empoderar y cuidar a los cuidadores. En todos estos bloques la narraci\u00f3n del equipo investigador se va intercalando con <strong>citas textuales<\/strong> de los grupos de discusi\u00f3n. Finalmente, el texto se cierra con unas <strong>conclusiones<\/strong>, en las que se destacan, intercalando los datos obtenidos en la investigaci\u00f3n junto con referencias bibliogr\u00e1ficas, cuestiones como la diversidad de situaciones experimentadas, el d\u00e9ficit de cultura colaborativa y de aprendizaje personalizado con relaci\u00f3n a los centros escolares, as\u00ed como el debilitamiento del sentido de pertinencia para estas ni\u00f1as y ni\u00f1os, a consecuencia del confinamiento, entre otras cuestiones.<\/p>\n<h2><strong>Referencia<\/strong><\/h2>\n<p>Sim\u00f3n Rueda, C. [Cecilia], Ca\u00f1adas P\u00e9rez, M. [Margarita], Fer\u00e1ndez Bl\u00e1zquez, M.L. [M\u00aa Luz], Echeita Sarrionandia, G. [Gerardo] (2021). El proceso de confinamiento por la Covid-19 del alumnado con trastornos del espectro autista escolarizado en centros ordinarios: un an\u00e1lisis cualitativo del impacto sobre ellos, sus necesidades futuras y las de sus familias. <em>Siglo Cero. Revista Espa\u00f1ola sobre Discapacidad Intelectual,<\/em> (1), 141\u2013161.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/revistas.usal.es\/index.php\/0210-1696\/article\/view\/scero202152e141161\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/revistas.usal.es\/index.php\/0210-1696\/article\/view\/scero202152e141161<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Descripci\u00f3n El art\u00edculo presenta los resultados de una investigaci\u00f3n cualitativa basada en realizaci\u00f3n de cuatro grupos de discusi\u00f3n realizados a familiares de ni\u00f1os y ni\u00f1as con TEA en la Comunitat Valenciana y en la Comunidad de Madrid, sobre el impacto del\u00a0periodo de confinamiento por la pandemia de COVID-19 en su desarrollo educativo. 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