{"id":1346,"date":"2022-07-04T13:49:43","date_gmt":"2022-07-04T11:49:43","guid":{"rendered":"https:\/\/tfg-educacio-soci-recursos-test.azurewebsites.net\/?p=1346"},"modified":"2024-07-11T12:44:02","modified_gmt":"2024-07-11T10:44:02","slug":"el-apoyo-personalizado-a-personas-con-discapacidad-intelectual-funciones-y-formacion-de-los-profesionales-socioeducativos-para-la-inclusion-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tfg-educacio-soci-recursos-test.azurewebsites.net\/es\/el-apoyo-personalizado-a-personas-con-discapacidad-intelectual-funciones-y-formacion-de-los-profesionales-socioeducativos-para-la-inclusion-social\/","title":{"rendered":"El apoyo personalizado a personas con discapacidad intelectual: funciones y formaci\u00f3n de los profesionales socioeducativos para la inclusi\u00f3n social"},"content":{"rendered":"<h2><strong>Descripci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<p>El art\u00edculo presenta los resultados de una investigaci\u00f3n llevada a cabo en Irlanda, en la que se analizan un conjunto de <strong>buenas pr\u00e1cticas<\/strong> de apoyo personalizado en procesos de inclusi\u00f3n social para personas con discapacidad intelectual. Para ello, la investigadora desarroll\u00f3 una <strong>metodolog\u00eda cualitativa<\/strong> basada en <strong>entrevistas semiestructuradas<\/strong> con siete profesionales que trabajan en estos espacios. La entrevista se articul\u00f3 con base en tres grandes <strong>temas<\/strong>, desarrollados previamente en el <strong>marco te\u00f3rico<\/strong> (funciones del profesional de apoyo, el papel de las organizaciones y la formaci\u00f3n de los\/las profesionales), que posteriormente se dividen en <strong>subtemas<\/strong>. Estos constituyen la base para el an\u00e1lisis y presentaci\u00f3n de los datos obtenidos en un apartado de <strong>resultados<\/strong>, previo a la secci\u00f3n final destinada a la <strong>discusi\u00f3n y conclusiones<\/strong>. As\u00ed, la investigadora concluye en la importancia del desarrollo de f\u00f3rmulas personalizadas de apoyo que, a su vez, vayan orientadas a facilitar el acceso y la construcci\u00f3n de relaciones en la comunidad. Un modelo de trabajo que deber ser impulsado y acompa\u00f1ado desde las organizaciones. Por ello, la formaci\u00f3n no es solo importante para los profesionales que trabajan directamente con las personas con discapacidad intelectual, sino para todas las profesionales de estas organizaciones; una formaci\u00f3n en las que tambi\u00e9n ser\u00eda deseable la participaci\u00f3n activa en el rol de formadoras de personas con discapacidad intelectual. Todo un proceso de transformaci\u00f3n en el que el apoyo por parte de las pol\u00edticas y la administraci\u00f3n p\u00fablica juega tambi\u00e9n un papel relevante.<\/p>\n<h2><strong>Referencia<\/strong><\/h2>\n<p>Pallisera D\u00edaz, M. [Maria] (2019). El apoyo personalizado a personas con discapacidad intelectual: funciones y formaci\u00f3n de los profesionales socioeducativos para la inclusi\u00f3n social. <em>SIPS-Pedagog\u00eda Social. Revista Interuniversitaria<\/em>, (35), 125-138.<br \/>\n<a href=\"https:\/\/recyt.fecyt.es\/index.php\/PSRI\/article\/view\/73999\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/recyt.fecyt.es\/index.php\/PSRI\/article\/view\/73999<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Descripci\u00f3n El art\u00edculo presenta los resultados de una investigaci\u00f3n llevada a cabo en Irlanda, en la que se analizan un conjunto de buenas pr\u00e1cticas de apoyo personalizado en procesos de inclusi\u00f3n social para personas con discapacidad intelectual. 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