1. Investigaci\u00f3n <\/strong><\/p>\n Entendemos por investigaci\u00f3n el resultado de un proceso de indagaci\u00f3n sobre un tema, guiado por una pregunta de partida. La investigaci\u00f3n debe arrancar del conocimiento previo sobre el estado de la cuesti\u00f3n de la tem\u00e1tica escogida y estructurada en un andamiaje te\u00f3rico y conceptual (marco te\u00f3rico). Para dar respuesta a dicha pregunta, dise\u00f1aremos una metodolog\u00eda que describa un proceso sistem\u00e1tico de recogida de datos y orientado a dar respuesta a nuestra pregunta. Tras el an\u00e1lisis tambi\u00e9n sistem\u00e1tico de los datos elaborados, las conclusiones recoger\u00e1n el resultado de todo este proceso, as\u00ed como las principales respuestas al interrogante de partida. El principal objetivo de la investigaci\u00f3n debe ser contribuir a enriquecer el conocimiento en el campo de la Educaci\u00f3n Social, ya sea a trav\u00e9s de nuevas perspectivas, nuevos estudios de caso o sobre tem\u00e1ticas sobre las que no se ha investigado previamente.<\/p>\n Modalidad_TFG_Investigacion<\/a><\/p>\n 2. Ensayo<\/strong><\/p>\n A objeto de aportar reflexi\u00f3n a la pr\u00e1ctica profesional de la Educaci\u00f3n Social, la modalidad de TFG en formato ensayo consiste en el desarrollo reflexivo de una tem\u00e1tica\/problem\u00e1tica espec\u00edfica (perteneciente o relevante al campo profesional) que se expresa dentro de la amplitud y limitaciones que ofrecen el lenguaje escrito y la l\u00f3gica argumentativa. En este sentido, los TFG de esta modalidad -m\u00e1s que cualquier otra-, emergen del propio escenario del lenguaje que posibilita esa artesan\u00eda del pensamiento y la escritura en su conjunci\u00f3n vital: una idea surge, se escribe y, tras ese mismo acto, se vuelve a pensar. En todo momento, nos atraviesa el cuerpo, va cogiendo forma y requiere de otros referentes, los propios de la vida, la pr\u00e1ctica y la experiencia, y los ajenos, de la teor\u00eda, la literatura, la pintura o la m\u00fasica, la prensa, o cualquiera que ayude a la expresi\u00f3n, al argumento, a la continuidad de la descripci\u00f3n. L\u00f3gicamente, estas referencias se vuelven propias en el propio proceso de su uso y elaboraci\u00f3n. Al inicio, una inquietud, un querer decir, un querer pensar en voz alta; al final, un cierre y una nueva apertura.<\/p>\n Modalidad_TFG_Ensayo<\/a><\/p>\n 3. Propuesta socioeducativa <\/strong><\/p>\n La elaboraci\u00f3n de Proyectos Sociales nace como consecuencia del deseo de transformar la realidad en la que estamos insertos. Se orienta a la resoluci\u00f3n de problemas con el fin de intentar satisfacer las necesidades b\u00e1sicas de las personas y las sociedades. Pero, \u00bfpor qu\u00e9 se desea hacer una intervenci\u00f3n en un contexto determinado?. Es importante tener claras dos cuestiones antes de comenzar a dise\u00f1ar una propuesta socioeducativa. Por una parte, desde qu\u00e9 perspectiva o modelo te\u00f3rico queremos plantear la acci\u00f3n socioeducativa. Por otra, cu\u00e1l es el diagn\u00f3stico inicial de la situaci\u00f3n. De hecho, estas dos cuestiones ser\u00e1n centrales en el TFG de propuesta socioeducativa a tal punto que el objetivo principal de nuestro trabajo ser\u00e1 el an\u00e1lisis de la realidad sobre la que queremos plantear nuestra propuesta.<\/p>\n